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中学《教育知识与能力》命题考点分析:教育的产生与发展
第一节 教育的产生与发展
命题考点1:教育的含义
(一)教育的?#35797;?/div>
“教育”一?#39318;?#26089;见于《孟子•尽心上》。孟子日:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”
(二)教育的概念
教育是一种培养人的社会活动,产生于人类的生产劳动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。其本质属性是培养人的社会活动。
广义的教育泛指增进人们的知识?#22270;?#33021;、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的社会活动。它包括学校教育、家庭教育、社会教育,其中学校教育是典型代表。
狭义的教育主要指学校教育,是教育者按照一定的社会要求,?#24515;?#30340;、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。它是在受过专门训练的教师指导下进行的,其对象主要是青少年儿童。
(三)教育的属性
1.本质属性
教育的本质属性是一种?#24515;?#30340;地培养人的社会活动。其具有以下四个方面的特点:
第一,教育是人类所独有的社会现象;
第二,教育是有意识、?#24515;?#30340;、自觉地对受教育者进?#20449;?#20859;的过程;
第三,教育是以人的培养为直接目的的社会?#23548;?#27963;动;
第四,在教育这种活动中,存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
2.社会属性
(1)永恒性
教育是人类特有的社会现象,只要有人类社会存在,就存在教育。
(2)历史性
在不同的社会或同一社会的不同历?#26041;?#27573;,教育的性?#30465;?#30446;的、内容等各不相同,每个时期的教育具有自己的特点。
(3)相对独立性
教育受一定的社会政治经济等因素的制约,但教育作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性。教育的相对独立?#21592;?#29616;在三个方面:
①教育具有继?#34892;裕?/div>
②教育受其他社会意识形态的影响:
③教育与社会政治经济发展不平衡。
(四)教育的功能
(1)概念
教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
(2)教育功能的划分
1)按教育功能作用的对象划分——个体发展功能(本体功能)和社会发展功能(派生功能)教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能。.
教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。教育的社会功能是多方面的:教育能够促进社会生产,巩固经济基础;可以成为社会政治斗争的手段,影响民主法制建设;能够保存、传递以至创造人类文化;可以起到保护环境、控制人口的作用,概括来?#23548;矗?#20154;口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。
2)按教育功能作用的性质划分——正向功能(积极功能)与负向功能(消极功能)教育的正向功能(积极功能)指教育有促进社会进步和个体发展的积极影响和作用。如教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等。
教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
3)按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能
教育的显性功能指教育活动依照教育目的,在?#23548;试?#34892;中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等,就是显性教育功能的表现。
教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能。
命题点2:教育的构成要素及其关系
1.学校教育的基本要素
学校教育包括三个基本要素:教育者、受教育者、教育影响。
1)教育者:教师;教育计划、教科书的设计者和编写者;教育管理人员;参加教育活动的其他人员。教师是学校教育者的主体和代表,是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥主导作用。
2)受教育者:即教育对象,各类学生。受教育者在教育活动中居主体地位。
3)教育影响:教育内容+教育手段。
教育内容基于一定的社会生产力和科学文化发展水平之上,学校向学生传授的知识?#22270;?#33021;,灌输的思想和观点,培养的习惯和行为的总和,是教育者和受教育者共同的教育活动对象。
教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。它是实现教育目的的工具、媒介和方法。它可以分为教育内容、教育手段、教育?#25945;?#21644;教育环境等多种成分。教育工作的全部要旨就在于充分和?#34892;?#22320;利用这种影响来直接促进学习者的最大发展,并间接满足整个社会的最大发展需要。
教育手段是教育者借以将教育内容作用于教育对象的媒介物,或者说,是教育者借以实现认识客体的媒介物。教育手段是教育?#23548;?#27963;动得以进行的基本条件。
2.教育者、受教育者和教育影响三者关系
三者相互独立、相互联系,构成完整的体系。
1)没有教育者,就没有受教育者,也就没有具有特殊发展价值的教育影响;
2)没有受教育者,整个教育工作就失去了对象:
3)没有教育影响,教育工作也就成了无米之炊、无源之水。
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